II Московский
Международный культурно-образовательный
Форум РКИ – 2019

Место проведения
россия, г. москва
16-17 мая

Регистрация закрыта
Организаторы Форума -
Учебный Центр Русского Языка МГУ

II МОСКОВСКИЙ
МЕЖДУНАРОДНЫЙ
КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ФОРУМ РКИ – 2019

16-17 мая 2019 года Учебный центр русского языка МГУ совместно с РАНХиГС проводит II Московский международный культурно-образовательный форум РКИ-2019. Основная задача Форума - консолидация и открытый диалог глобального сообщества РКИ, анализ событий и обсуждение проектов года, интеграция различных отраслевых институтов. Поговорим о социальной ответственности в РКИ, представим проекты года, организации, которые работают с детьми c миграционным опытом. Будет организована книжная выставка, на Форуме будут представлены и издания независимых авторов. Мы обсудим этапы создания учебника: от задумки до реализации, вопрос экономики и дистрибуции самиздата, перспективы и формы развития этого направления. В рамках Форума состоится разговор о профессиональных путях в РКИ. Мы поговорим о специфике преподавания в китайской аудитории. Традиционно - о преподавании РКИ во взрослой и детской аудитории. Одна из тем этого года - адаптированное чтение. Продолжим дискуссию, которая перешла в дебаты на Форуме прошлого года, о позиционировании России в учебниках РКИ. Поговорим о невербалике, кросс-культурной коммуникации, живой речи и, конечно же, о ТРКИ!

Спикеры Форума

Анна Владимировна Голубева

Главный редактор издательства "Златоуст"

Изучение и преподавание РКИ сегодня - попытка SWOT-анализа.
Старый добрый SWOT-анализ как один из методов стратегического планирования привлекает своей универсальностью и независимостью от объекта анализа. С другой стороны, он довольно субъективен и зависим от позиции и знаний того, кто его проводит. Попробуем вместе преодолеть собственную субъективность, оценить предоставляемые нам сегодня в РКИ возможности и существующие в этой сфере проблемы, а также выявить свои сильные и слабые стороны.

Юлия Амлинская

Администратор Фейсбук-сообщества "Преподаватели РКИ", руководитель онлайн-школы РКИ "Russificate", преподаватель РКИ

Итоги года в сфере РКИ: сетевой анализ.
В докладе освещаются основные запросы и проблемы сообщества преподавателей РКИ, интересные события года, популярные проекты и издания.

Олеся Балтак

Автор двух книг адаптированного чтения, опубпикованных в итальянском издательстве ELI – “Пиковая дама” по Пушкину и “Санкт-Петербург от A до Я”, директор частной языковой школы в Вероне languagegarden.it, работает по методике Lexical Approach (Michael Lewis) and Natural Approach (Stephen Krashen)

Роль адаптированного чтения в процессе усвоения языка. Практическое применение теорий Льюиса и Крашена.
Адаптированное чтение используется с огромным успехом преподавателями иностранных языков во всём мире, успех данного вида работы был неоднократно подтверждён на практике. Заинтересовавшись методикой Крашена, я начала активно использовать её в процессе преподавания английского языка, результаты были великолепными. Когда я решила перенести данный опыт на “русскую почву”, я вдруг поняла, что книг адаптированного чтения на русском языке очень мало и они не совсем подходят к уровню А1/А2. Результат: я тщательно проработала и проанализировала English graded readers (CUP, OUP, Macmillan, Penguin/Pearson, ELI) на уровне текста, адаптации, упражнений, глоссария и подготовила две разработки - по “Пиковой даме” и по Петербургу.

Людмила Котане

Автор линейки учебников по деловому русскому языку как иностранному “Russian For Business” (A2, B1, B2), автор курсов по деловому русскому языку. Руководит языковой школой “Business Russian IC [Intensive Courses]. Преподаватель РКИ

Моделирование бизнес-курса.
Какие задачи должен ставить перед собой преподаватель, который берётся за этот курс? Из чего курс должен состоять? Что нужно ученику на самом деле? Как решить вопрос коммуникативности, моделируя курс делового русского.

Дмитрий Викторович Птюшкин

Руководитель Центра языкового тестирования СПбГУ

О положении ТРКИ сегодня. Взгляд на проблемы и перспективы.

Екатерина Гуськова

Автор коммуникативного пособия по развитию речи “По-русски - легко!”, методист, преподаватель РКИ в Институте русского языка и культуры МГУ имени М.В. Ломоносова, ведет практические занятия на отделении предвузовской подготовки и на корпоративных курсах в международных компаниях

“По-русски - легко!”: язык VS речь

В докладе будут затронуты вопросы составления коммуникативного курса для начального этапа обучения. Как противопоставлены язык и речь? Чему должны учить преподаватели РКИ? Как не останавливаться на формировании лишь языковых навыков, а развивать речевые умения? Пособие “По-русски - легко!” как средство достижения коммуникативной компетенции.

Ирина Владимировна Мозелова

Автор учебников "Русский сувенир" и "Новый сувенир". Создатель и автор обучающего сайта www.russian-blog.com. Преподаватель русского языка как иностранного в Москве в Denis' School

Преподавание РКИ на уровне В1. "Новый сувенир 3" – коммуникативный курс для желающих достичь 1-го сертификационного уровня.

Участие в дискуссии: Учебник РКИ как средство позиционирования России на международной арене.

Олег Юрьевич Илясов

Старший преподаватель Учебно-методического центра РКИ, Высшая школа экономики, создатель проекта Igray Uchi, автор интерактивных пособий го глаголам движения и числительным

Электронные справочно-правовые системы на занятиях РКИ
Так или иначе с юридическими текстами, юридической лексикой в своей работе сталкиваются многие лингвисты, переводчики (особенно судебные), преподаватели риторики, стилистики, страноведения, культурологии, русского языка как иностранного. При этом используемые лингвистами инструменты, включая Национальный корпус русского языка, материалы СМИ, интернет, учебные пособия, - очевидно являются недостаточными для работы. Предлагается рассматривать давно используемые профессиональными юристами электронные справочно-правовые системы (на примере системы «Консультант Плюс») в качестве специального (юридического) языкового корпуса. Справочно-правовая система, алгоритм поиска в ней описываются с точки зрения преподавателя, приводятся примеры того, как можно использовать такой корпус для работы с терминами и текстами, какие задания и тексты можно получать и составлять.

Анастасия Александровна Поначевная

Преподаватель-методист Учебного центра русского языка МГУ, разработчик дистанционных курсов Центра по методике преподавания РКИ взрослым и детям, которые были созданы в 2008 и в 2010-м году. Преподаватель РКИ в УЦРЯ МГУ и в Страсбургском университете. Один из лекторов на очном курсе по методике преподавания РКИ Центра и отдела дополнительного образования МГУ

Специфика преподавания детям русского языка как неродного.

Юлия Мареева

Преподаватель курса методики РКИ Учебного центра русского языка МГУ https://mgu-russian.com/ru/teach/courses/, преподаватель РКИ

Из опыта преподавания русского языка в Балканском регионе: лингвистический и социокультурный аспекты.
Балканский регион отличается большим разнообразием как в культурном, так и в языковом плане. А интерес к России и русскому языку во все времена здесь был достаточно высок. В докладе я хотела бы рассказать об основных трудностях, с которыми сталкиваются носители сербского, болгарского, македонского и греческого языков в области русской и грамматики, а также об основных проблемах и перспективах продвижения русского языка на Балканах.

Галина Алексеевна Шантурова

Зам. декана факультета обучения русскому языку как иностранному ГИРЯ им.А.С. Пушкина, доцент, каф.стажировки зарубежных специалистов, руководитель потока КНР.

Особенности преподавания РКИ в китайской аудитории.
Учет когнитивного стиля;организации учебного материала с учетом национального когнитивного стиля китайских стажеров; методы, основанные на психофизиологических особенностях обучающихся; учет лингвометодических традиций; методические рекомендации преподавателю.

Ольга Эдуардовна Чубарова

Кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка как иностранного Института международных образовательных программ Московского государственного лингвистического университета

Блог как учебный жанр.
"Речь пойдет об учебном пособии по развитию речи для иностранцев "Встреча.ру" (издательство "Русский язык. Курсы"). Расскажу о принципах, на которых пособие основано, и о результатах работы в студенческой аудитории".

Елена Юрьевна Николенко, Галина Владимировна Николенко

Николенко Е.Ю к.п.н., доцент кафедры русского языка для иностранных учащихся филологического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова; Николенко Г.В преподаватель кафедры стилистики русского языка факультета журналистики

1. Учёт особенностей китайской аудитории при обучении на начальном этапе. Лингводидактический аспект.
Опыт обучения бакалавров-филологов в совместном российско-китайском университете МГУ-ППИ в Шэньчжэне и обучение бакалавров-журналистов на факультете журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова.

2. Электронные и бумажные учебники по русскому языку как иностранному для элементарного и базового уровня.
Будут представлены учебники: Г.М. Лёвина, Е.Ю.Николенко А1 Русский язык для начинающих с английским и китайским переводом. IPR Media, 2019, Г.М. Лёвина, Е.Ю.Николенко А2 Золотое кольцо с английским и китайским переводом. IPR Media, 2019
Будут рассмотрены основные характеристики традиционных (бумажных) и электронных учебных пособий.
Электронные учебники и/или пособия не полностью отвечают тем особенностям восприятия информации, которые свойственны человеку, даже при современном сдвиге такого восприятия в сторону «клиповости».

Олия Долматова

Автор учебника "Точка ру"
«Точка ру. Курс, который мотивирует.»
Разговор о мотивации.
Часто преподаватели сталкиваются с проблемой потери мотивации у студентов разных уровней. Как выявить причины угасания мотивации и поддержать интерес у учащихся.


Ольга Потапова, Наталья Журавлёва (Минск)

Ольга Потапова, доцент, кандидат филологических наук; Наталья Журавлёва, кандидат филологических наук сооснователи центра изучения языков "City Lingva" (2012) г. Минск, Беларусь

Куда приводят мечты? Путь преподавателя РКИ. Ожидания и реальность.

Игнатий Дьяков

Преподаватель РКИ, автор серии учебных пособий ("Рассказ-сенсация" и др.), член Королевского института лингвистов и Союза писателей Великобритании

Гваделупский детектив на службе РКИ.
"Идея первой книги появилась в 2012 году, когда, по крайней мере, в Англии не было интересных пособий, которые бы дополняли такие классические курсы, как "Поехали!" или "Дорога в Россию". Популярный здесь учебник "Руслан" также на тот момент не развивал навыки отработки грамматики и словарного запаса в контексте. Поэтому я хотел написать пособие, которое было бы интересно читать, при этом это был бы не адаптированный текст, а вполне себе обычный, только с использованием ограниченного (800-1000 слов) набора слов и базовой грамматикой. Туманный Альбион (где я жил семь лет назад), Сити, Шерлок Холмс - так появилась идея детектива с иностранным банкиром в главной роли".

Алла Николаевна Латышева

Кандидат филол. наук, доцент, руководитель «Русского учебного центра МС», автор "Лингвистических основ РКИ» ("Флинта"), учебника BasicRussian, двух учебников, изданных европейскими университетами, Corso Base per Italiani и Manual de Lengua RUSA, серии практических грамматик издательства «Златоуст»: RUSSIAN Grammar in Use.

Грамматика РКИ: коммуникативность, лингвистическая основа, метаязык.

Анна Иосифовна Левинзон, Ирина Астафьева

Школа лингвистики НИУ ВШЭ, авторы онлайн-учебника "Как скажешь"

"Как скажешь" - это интерактивный учебник/рабочая тетрадь по разговорному русскому языку для студентов уровня В1+. В учебник входят видео, представляющие живую разговорную и устную академическую речь, интерактивные упражнения к видео, а также видеопрезентации и упражнения по грамматике. Учебник бесплатный, доступен в любое время после регистрации. Авторы учебника - преподаватели и студенты Школы лингвистики и Центра РКИ НИУ ВШЭ.

Анастасия Волкова

"Пирож'ок", коммуникативный курс русского разговорного языка

Наталья Степановна Новикова

К. филол. наук, профессор кафедры русского языка Инженерной академии РУДН, соавтор книг " Синяя звезда", "Удивительные истории", "Глагол в тексте", "Русские глаголы. Формы и контекстное употребление", " Russian Grammar in Tables and Charts", "Вы не поверите!", "История России от Рюрика до Андрея Боголюбского", "Учим русский через сказку", "Русский язык как иностранный. Культура речевого общения", "Культура русской речи для иностранцев"

Мастер-класс: работа с текстом.

Ольга Головко

Преподаватель Восточно-Фламандского Центра образования (Бельгия), автор пособия по разговорной речи «Вперёд!» (уровень В1+) и книги для чтения «И жизнь, и слёзы, и любовь». Основатель интернет-магазина/ платформы «ЭкспертРКИ» (открытие в ближайшем будущем)

«Трепетный восторг студентов, камень на столе Пушкина и курс, который выходит за рамки урока».
Как знакомить студентов на уровне В2 с выражениями чувств, эмоций и переживаний? Как превратить пассив в актив? Почему этот курс студенты называют самым необыкновенным за всю их «русскую жизнь»?

Проект "Перелётные дети" и Лицей Ковчег-XXI

Социальная ответственность в РКИ

Гутта Снеткова

Преподаватель РКИ с двадцатилетним стажем работы в Англии, член правления Ассоциации преподавателей русского языка Великобритании, автор иллюстрированной грамматики для элементарного уровня Illustrated Russian Grammar (A1).

Как учить грамматике на начальном этапе.

Илья Евгеньевич Карпенко

Доцент Российского государственного социального университета, преподаватель Учебного центра русского языка МГУ, кандидат филологических наук, блогер, журналист

Пути развития языковой эмпатии в обучении РКИ.
В процессе преподавания русского языка как иностранного большое значение приобретает развитие у обучаемых языковой эмпатии. И, соответственно, изучение способов и методических приёмов, способствующих развитию и формированию этого сложного когнитивного навыка. А именно: приёмы развития ассоциативного мышления, навыков распознавания морфем, их значений и форм, попытки самостоятельного словообразовательного моделирования на основе предложенных учащимся образцов и другие. Развитие указанных навыков и умений и пресловутого «чувства языка» (то есть языковой эмпатии в целом) играет особенно важную роль при обучении русскому языку будущих филологов – учителей, переводчиков, преподавателей РКИ и др.

программа Форума

Регистрация закрыта

Онлайн-трансляция

Видео-записи докладов
Форума РКИ – 2018

Регистрация закрыта